一、設(shè)置目的
以服務(wù)衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展需求為導向，以培養(yǎng)合格全科醫(yī)生為目的，通過在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地設(shè)置全科醫(yī)學科，建立健全由全科醫(yī)學科牽頭、相關(guān)臨床科室和基層實踐基地協(xié)同的全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓體系，為持續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量合格、數(shù)量適宜的全科醫(yī)生提供有力的醫(yī)療、教學、科研組織體制保障，為建立分級診療制度、深化醫(yī)改、建設(shè)健康中國提供可靠的全科人才支撐。
二、設(shè)置原則
承擔住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地任務(wù)的綜合醫(yī)院要加強全科專業(yè)基地建設(shè)，增加全科醫(yī)療診療科目，獨立設(shè)置全科醫(yī)學科。助理全科醫(yī)生培訓基地全科醫(yī)學科設(shè)置可參照本標準并結(jié)合當?shù)貙嶋H執(zhí)行。中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地全科醫(yī)學科設(shè)置由國家中醫(yī)藥管理局根據(jù)實際需要另行規(guī)定。
三、設(shè)置要求
全科醫(yī)學科屬一級臨床科室，應(yīng)當滿足獨立科室建制的必備條件，符合全科醫(yī)療、教學、分級診療、雙向轉(zhuǎn)診等功能定位，具有承擔全科醫(yī)療、教學、科研的相應(yīng)能力，適應(yīng)全科醫(yī)生培訓需求。包括：
?。ㄒ唬┚邆浞先平虒W要求的全科門診、全科病房和滿足本基地培訓任務(wù)需求的病種、病例和床位，配備獨立示教室及相關(guān)教學設(shè)備。其中，全科門診診室≥2間（至少1間為全科門診教學診室）。
?。ǘ┤藛T配備能夠滿足全科醫(yī)生培訓及科室設(shè)置需求。其中，取得全科執(zhí)業(yè)注冊資格（含加注全科執(zhí)業(yè)范圍）的全科醫(yī)師不少于5名(主治及以上職稱醫(yī)師不少于3名)；全科醫(yī)學科主任應(yīng)當具有醫(yī)學本科及以上學歷、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格、全科執(zhí)業(yè)資質(zhì)，從事全科專業(yè)臨床、教學和科研工作。
?。ㄈ┯袟l件良好、長期穩(wěn)定的基層實踐基地，能夠滿足全科教學要求。
（四）制定各項規(guī)章制度、人員崗位責任制度，有符合國家規(guī)定的相關(guān)臨床診療指南和臨床技術(shù)操作規(guī)范、護理工作規(guī)范、感染管理規(guī)范、消毒技術(shù)規(guī)范等。
四、基本職能
（一）提供綜合性、協(xié)調(diào)性的診療、慢性病管理和健康教育，涉及的病種及病人數(shù)量能滿足全科教學的要求。診療范圍包括：以癥狀學為表現(xiàn)的常見健康問題；常見多發(fā)疾??；多系統(tǒng)慢性疾??；復(fù)雜疑難病例轉(zhuǎn)診等。突出綜合性、協(xié)調(diào)性診療和以病人為中心等特點，逐步完善適合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地實際的全科醫(yī)學科運行和發(fā)展模式。
?。ǘ┏袚茖I(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓任務(wù)，建立全科醫(yī)學教研室，牽頭制定和落實培訓對象的具體培訓計劃，開展臨床門診和病房教學、教學質(zhì)量管理及評估；加強與培訓基地其他有關(guān)臨床科室以及基層實踐基地的協(xié)同聯(lián)動，強化基層實踐基地教學能力建設(shè)，指導基層實踐基地規(guī)范開展全科門診教學，發(fā)揮基層門診教學功能，積極承擔基層實踐基地指導醫(yī)師和地方各級醫(yī)療機構(gòu)全科醫(yī)生進修培訓等繼續(xù)醫(yī)學教育工作，推進教學互動和診療聯(lián)動，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）積極開展全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓等教學改革、基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)模式創(chuàng)新、全科醫(yī)學臨床和基礎(chǔ)等方面的科學研究，引領(lǐng)學科發(fā)展；指導并帶動基層實踐基地開展學科建設(shè)，推廣基層適宜診療技術(shù)。
?。ㄋ模┙Y(jié)合全科教學加強有關(guān)健康管理與健康促進，開展有關(guān)疾病早期篩查和一級預(yù)防指導，指導病患進行自我健康管理，以預(yù)防為導向提供健康咨詢，可結(jié)合實際參與體檢及后續(xù)健康管理工作。
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