教育部辦公廳關(guān)于組織申報(bào)
國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的通知
教基二廳函[2014]21號(hào)
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門<特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）>的通知》（以下簡(jiǎn)稱《提升計(jì)劃》）精神，切實(shí)推進(jìn)特殊教育改革發(fā)展，我部決定在全國(guó)范圍內(nèi)遴選部分地區(qū)開展特殊教育改革實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)就有關(guān)工作通知如下：
一、 實(shí)驗(yàn)任務(wù)
以加快殘疾兒童少年義務(wù)教育普及、進(jìn)一步提升特殊教育質(zhì)量為目標(biāo)，針對(duì)《提升計(jì)劃》所確定的特殊教育改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開展送教上門、隨班就讀、醫(yī)教結(jié)合等實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探索特殊教育改革的相關(guān)配套政策，建立健全保障機(jī)制和工作機(jī)制，為全國(guó)其他地區(qū)提供經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范帶頭作用。具體任務(wù)如下：
1.送教上門實(shí)驗(yàn)：圍繞教什么、怎么教、誰(shuí)來(lái)教等關(guān)鍵問(wèn)題，探索為確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年構(gòu)建合適的送教模式，形成學(xué)校、家庭和社區(qū)相互支持的送教長(zhǎng)效機(jī)制。
2.隨班就讀實(shí)驗(yàn)：圍繞創(chuàng)新教育理念、改革教學(xué)教法、加強(qiáng)師資建設(shè)等內(nèi)容，探索普通教育學(xué)校接納殘疾兒童的政策配套、經(jīng)費(fèi)投入、資源配置等機(jī)制，不斷擴(kuò)大隨班就讀規(guī)模，提高隨班就讀教育質(zhì)量。
3.醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)：探索政府牽頭、相關(guān)部門協(xié)作，整合資源、區(qū)域推進(jìn)醫(yī)教結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，為殘疾兒童少年提供有針對(duì)性的特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練。
各申報(bào)單位可以根據(jù)實(shí)際，選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
二、 申報(bào)條件
?。ㄒ唬┥陥?bào)實(shí)驗(yàn)的地區(qū)應(yīng)當(dāng)在推進(jìn)特殊教育改革發(fā)展方面具備一定的工作基礎(chǔ)。
?。ǘ┊?dāng)?shù)卣叨戎匾曁厥饨逃ぷ?，愿意開展實(shí)驗(yàn)并能提供相應(yīng)的條件保障。
?。ㄈ┙逃托l(wèi)生計(jì)生、殘聯(lián)等部門有較好的溝通與合作基礎(chǔ)。
三、 申報(bào)和確認(rèn)程序
?。ㄒ唬┮允〖?jí)為單位組織申報(bào)，省級(jí)教育行政部門可以推薦1-2個(gè)地（市）或縣（區(qū)）申報(bào)實(shí)驗(yàn)區(qū)。申報(bào)實(shí)驗(yàn)區(qū)的地（市）或縣（區(qū)）須經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾夂髨?bào)省級(jí)教育行政部門審核。暫無(wú)意向的省份可以不組織申報(bào)。
（二）我部組織專家對(duì)各省份申報(bào)實(shí)驗(yàn)區(qū)地（市）或縣（區(qū)）的條件和實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)審，優(yōu)先選擇基礎(chǔ)好、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)任務(wù)明確、政策措施具體、支持力度大、示范性強(qiáng)的地區(qū)作為國(guó)家實(shí)驗(yàn)區(qū)。
（三）根據(jù)專家的評(píng)審意見，我部確定實(shí)驗(yàn)區(qū)名單，并啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作。
四、申報(bào)要求
省級(jí)教育行政部門要高度重視，認(rèn)真組織，嚴(yán)格把關(guān)。請(qǐng)于10月10日前將實(shí)驗(yàn)方案和申請(qǐng)表（見附件）報(bào)送我部基礎(chǔ)教育二司。聯(lián)系人及電話：王紅葉010-66097872、黃偉66097106，電子郵件：tejiaochu@moe.edu.cn。
附件：
國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)申請(qǐng)表.doc
教育部辦公廳
2014年9月17日